Håndværk og design

Der undervises i håndværk og design på 4.-9. klassetrin

Formål

Stk. 1

Formålet med undervisningen i håndværk og design er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder der knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling. Endvidere skal eleverne blive i stand til at overskue samspillet mellem ide, planlægning og udførelse og udvikle færdighed i at fremstille produkter med æstetisk og funktionel værdi.

Stk. 2

Gennem udfordringer i designprocessen får eleverne mulighed for at opleve arbejdsglæde, fællesskab og personligt engagement. Derved udvikler eleverne tillid til egen formåen og erkender værdien ved æstetisk/praktisk arbejde

Stk. 3

Eleverne gøres fortrolige med historisk og nutidig materiel kultur, samt områder som arbejdsmiljø, miljø og ressourcebevidsthed. Eleverne opøves desuden i samarbejde, medbestemmelse og medansvar. Refleksion og dialog er bærende elementer i undervisningen.

Slutmål.

Materialer, værktøj og håndværksmæssige færdigheder

Undervisningen skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at

• Beherske et udvalg af håndværksmæssige teknikker.
• Kende forskellige materialers anvendelsesmuligheder.
• Vælge såvel hensigtsmæssige materialer som relevant værktøj, redskaber, teknikker og fremgangsmåder.
• Arbejde med kompositionsprincipper og farvelære.
• Bruge relevante fagudtryk
• Kende og efterleve sikkerhedsmæssige forskrifter.

Design i proces og produkt.

Undervisningen skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at

• Gennemføre et arbejdsforløb fra inspiration og ide over planlægning til udførelse og evaluering
• Bruge omverdenen som inspirationskilde.
• Eksperimentere med materialer, teknikker, farve, form og funktion
• Formgive med personligt præg.
• Vurdere det færdige produkt ud fra en æstetisk og funktionel synsvinkel.
• Fortælle om designprocessen samt fremlægge produktet.

Det samfundsmæssige og kulturelle indhold

Undervisningen skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at

• Anvende eget design som kommunikationsmiddel
• Forholde sig til samspillet med naturen i valg af materialer og fremstillingsproces.
• Arbejde praktisk med håndværk fra historiske perioder og fremmede kulturer.
• Forholde sig til samspillet mellem reklame og forbrug.
• medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen
• Opleve glæde ved at arbejde innovativt i kreative håndværksmæssige processer og derigennem opnå forståelse for den manuelle kulturs betydning for samfundets udvikling

Læseplan

Læseplanen er struktureret ud fra de tre centrale kundskabs- og færdighedsområder.

Hovedvægten lægges på det skabende håndværksmæssige arbejde med fremstilling af produkter.

Glæden og udfordringen ved at omsætte egne ideer, fordybe sig i designprocessen og forvandle fagets materialer til konkrete produkter er grundlæggende for undervisningen i håndværk og design

Undervisningen udvikler elevernes håndværks- og udtryksmæssige færdigheder og leder frem mod fremstillingen af personlige produkter

Materialer, værktøj og håndværksmæssige færdigheder

Det centrale i dette område er, at eleverne opnår færdigheder i at bruge relevante teknikker, redskaber og maskiner ved bearbejdning af materialer

I undervisningen indgår kendskab til forskellige materialers oprindelse, fremstilling, egenskaber og muligheder, samt krav til behandling og vedligeholdelse.

Med afsæt i de håndværksmæssige færdigheder og under gensidig inspiration arbejder eleverne med at give deres ideer fysisk form.

Eleverne skal kende og efterleve sikkerhedsmæssige forskrifter for værktøj og maskiner. Eleverne skal ligeledes lære om risiko ved arbejde med farlige stoffer samt regler for bortskaffelse.

Det praktiske arbejde tilrettelægges således at eleverne lærer hensigtsmæssige arbejdsstillinger og i øvrigt lærer at bruge og indrette arbejdsområdet i overensstemmelse hermed

Eleverne skal arbejde med at

• Bearbejde forskellige typer materialer med relevant værktøj
• afprøve og vurdere forskellige materialers muligheder og begrænsninger
• Betjene arbejdsredskaber, maskiner og andre teknologiske hjælpemidler hensigtsmæssigt
• Opøve personlige håndværksmæssige færdigheder
• Kunne overskue en arbejdsgang
• Opbygge og komponere rumlige former og flader
• Undersøge farver indbyrdes påvirkning og eksperimentere med farvevalgets betydning for det personlige udtryk
• Formgive brugsting, herunder lave skitser, arbejdstegninger og mønstre.
• Anvende og kende korrekte faglige ord og begreber for værktøj og materialer

Design i proces og produkt.

Eleverne opøver færdighed i at planlægge og gennemføre arbejdsforløb fra inspiration og idé til planlægning, udførelse og evaluering. Hele designprocessen behøver ikke gennemløbes hver gang, da eleverne gradvist skal indføres i at gennemføre et forløb fra idé til præsentation af produktet.

Det centrale i området er, at eleverne indtager en eksperimenterende holdning til udformningen af produkter i forskellige materialer. De skal have mulighed for at udtrykke sig personligt i en æstetisk arbejdsproces. Der fokuseres på de skabende og kreative processer, hvor eksisterende viden kombineres på en ny måde. Der skal være mulighed for fantasi og fordybelse, så fremgangsmåder og teknikker kan bruges utraditionelt.

I arbejdet inddrages elevernes kendskab til, hvordan forskellige tidsaldre og kulturer har formgivet ting.

Eleverne skal arbejde med at

• anvende forskellige former for inspirationskilder i designprocessen, fx det nære miljø, ekskursioner, Internettet, litteratur og andre kulturer
• undersøge og vurdere professionelt udformede produkter
• udforme skitser og modeller til brug for arbejdsprocessen, afprøve og eksperimentere med forskellige former, farver, materialer, teknikker og funktion.
• eksperimentere med materialer og teknikker ud fra egne ideer og erfaringer
• dygtiggøre sig inden for arbejdsprocessens delfaser og afprøve forskellige former for bearbejdning og værktøjsanvendelse.
• overskue, planlægge og gennemføre arbejdsprocessen
• beskrive og evaluere designproces og produkt.

Det samfundsmæssige og kulturelle indhold

Det centrale ved det samfundsmæssige og kulturelle indhold i håndværk og design er, at eleverne oplever glæde ved at arbejde med kreative håndværksmæssige processer og derigennem opnå forståelse for den manuelle kulturs betydning for samfundets udvikling.

Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder i at anvende såvel nutidige materialer og teknologi, som traditionelle fremstillingsformer fra historiske perioder og andre kulturer.

Ressource og miljøhensyn er et vigtigt aspekt i faget. Samspillet mellem det etiske og det æstetiske indgår i diskussioner og influerer på elevernes valg af materialer og fremstillingsformer.

Undervisningen omfatter forskellige former for formidling af elevernes og andres produkter gennem udstillinger eller anden form for præsentation. Museumsbesøg, udstillingsbesøg og samarbejde med lokale håndværkere og kunstnere kan inddrages i undervisningen.

Eleverne skal arbejde med at

• iagttage, vurdere og diskutere genstandes betydning som kommunikationsmiddel, der udtrykker stemninger, signalerer holdninger og normer.
• opnå indsigt i, hvordan forskellige samfunds beherskelse af håndværk og skabertrang har sat spor i historien og påvirker vores dagligdag og vores fremtid.
• undersøge naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets udformning, anvendelse og fremstilling af tekstiler og genstande.
• undersøge materialers oprindelse, diskutere og vælge materialer ud fra etiske overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed.
• vælge fremgangsmåder i fremstillingsprocessen, der minimerer miljøbelastningen.
• fremstille forskellige genstande med inspiration fra udvalgte kulturer og historiske perioder.
• præsentere og formidle egne produkter.